支援学級の先生は「やばい」先生が多い！？そう感じる理由と教育現場の現状

支援学級は、学習や行動に困難を抱える子どもたちに特別な支援を行う学級ですが、その教師に対して「やばい」という印象を持つ人も多いそうです。
その背景には、どんな理由があるのでしょうか？

この記事では、支援学級の教師が「やばい」と感じられる理由や、その背景について詳しく探っていきます。

支援学級の先生が「やばい」と感じる理由はなぜ？

1. 教師の人手不足

支援学級では、少人数で個別対応を行う必要があり、通常よりも高い指導力が求められます。
しかし、教師の数が足りていない場合、支援学級には十分な人数や経験を持った教師が配置されないことがあります。

その結果、指導が十分に行き届かず、「やばい」と感じられる教師が担当することがあるのです。

2. 教師の経験不足

支援学級に必要とされるスキルは特別支援教育に関する専門知識と豊富な実践経験です。

しかし、特別支援教育の経験が浅い教師や、資格はあるものの実際の現場での経験が不足している教師が担当することがあります。
こうした教師は、子ども一人一人のニーズに柔軟に対応できず、学習や行動に困難を抱える子どもたちの支援に追いつかないことがあり、その結果「やばい」と感じられることになります。

3. 問題を抱える子どもの対応に追いつかない

支援学級に通う子どもたちは、学習や行動にさまざまな困難を抱えていることが多く、その対応には高度な専門性と柔軟な指導が必要です。
しかし、教師が一人で対応しきれない場合や、個別の支援が十分に行き届かない場合、子どもの問題行動に対処できず、学級がうまく回らなくなることがあります。
これにより、教師が困難な状況に追いつけず、「やばい」と感じられることがあります。

その他のよくある疑問

特別支援学級 なぜ増えた？

1. 発達障がいの認知と理解が広まった

発達障がいに対する認知が進んだことが、特別支援学級に通う子どもが増えた一因です。

以前は発達障がいについての理解が浅く、診断を受けることが難しいこともありました。
しかし、近年では発達障がいへの理解が広まり、診断を受けることが一般的になってきました。

その結果、早期に診断を受けた子どもたちが適切な支援を受けられるようになり、特別支援を必要とする子どもたちの数が増加しています。

2. 保護者のニーズに応じた支援環境の選択肢の増加

保護者が一人ひとりの子どものニーズに応じたきめ細かい対応を求めるようになったことも、特別支援学級に通う子どもが増えている理由の一つです。

特別支援学校・学級では、個別の支援が充実しており、子どもの特性に合わせた教育が行われています。
そのため、保護者はより適切な教育環境を求めて特別支援学校・学級を選択するようになっており、一般の学校では十分な支援が難しい場合が多いため、特別支援学校・学級への通学を希望する家庭が増えているのです。

支援級のデメリットは？

1. 社会性の発展に限界がある

支援級は通常、少人数で過ごす環境が特徴です。これにより、子どもたちはより落ち着いて学べる一方で、集団の中での過ごし方や他者との協調性を学ぶ機会が減少します。一般的な学級と比べて、他の子どもたちとコミュニケーションを取る機会が少なくなるため、社会性を養う場面が限られてしまう可能性があります。

2. 学習進度の遅れや内容の偏り

支援級では、個別対応や特性に応じたカリキュラムが組まれますが、そのために学習進度が遅れることがあります。特に、苦手な分野に合わせた指導が行われるため、全体のカリキュラムを消化しきれず、学習内容に偏りが生じることもあります。このような学習環境では、通常学級に比べて学力の向上が遅れることがあり、進学や将来に向けた不安が生じることがあります。

3. 他の選択肢との比較での劣位

支援級に通う子どもたちは、一般の学級に比べて、進学や社会参加の機会が限られることが多くあります。また、特別支援学校と一般学校の間での交流が少ないことも、将来の多様な経験やチャンスに対して不安を抱かせる要因となります。

まとめ

支援学級の教師が「やばい」と感じられる理由には、主に教師の人手不足や経験不足、子どもたちの個別対応に追いつかないといった問題が挙げられます。

支援学級では、高度な専門知識と柔軟な指導力が求められるため、教師が十分に対応できない場合には、学級運営が困難になることもあります。
また、特別支援学級が増えている背景には、発達障がいや保護者のニーズの変化があります。
しかし、支援学級にもデメリットがあり、社会性の発展や学習進度の遅れといった課題が存在します。

これらを踏まえ、支援学級の教育環境を改善するためには、教師の研修や支援体制の強化が重要です。